摘要：在高中物理教学中，学生核心素养的培养日益受到关注。本文通过对核心素养的内涵相关了解，并由此提出有效培养途径，希望可以在指导物理教学实施的过程中，促进学生综合素质能力的提升。

關键词：高中物理；核心素养；内涵；培养

高中物理核心素养的内涵主要包括四个维度的界定：一是物理观念，二是科学思维，三是科学探究，四是科学态度与责任。这不仅从学科本身强调了对科学的追求探索精神，同时也对学生思维能力与学习能力的培养提出了更高要求。

一、 物理观念

在当前的高中物理教学中，学生物理观念的形成是一个将物理知识内化的过程，无论是对于物质观念，还是能量观念，都能从客观角度出发进行概括与总结。无论是对于日常生活中常见的汽车打滑、用电安全等问题，还是对于智能机器人与航天运载火箭的发射，都能在物理观念的形成中进行科学、合理的阐释。例如，在学习“机械能”一章内容时，物体由静止到运动所产生的机械运动过程所产生的机械能主要包括：动能与势能，而能量转化过程中一定会遵循能量守恒定律。在以往的教学中一般都是通过机械式记忆方式，让学生进行知识的学习，而在物理观念的引导作用下，应进行更深层次的理解，不仅应探究动能定理，还会进一步验证机械能守恒定律，以及对其能量转化的方向性进行有效探讨，由此形成内化观念。而在此过程中，物理观念却并不是指学生对具体知识的掌握，而是在不断地进行物理知识的提炼与升华过程中形成的思想意识，需要凭借学生进行自主思考方能获得。……