黄健刚

摘 要：新课改的不断深化，要求在小学美术教学中融入情感教育，培养学生的审美意识、创新意识。然而，小学美术中存在着学生主体地位没有得到体现、缺少相应的情感教育等问题。要改变这些问题，就要以教材为切入点，提高情感教育实效性；以美术创作为依托，将情感融入创作中；以创新教学方法为前提，优化美术教学方法。

关键词：情感教育；小学美术；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.099

小学美术教学是小学教育中重要的组成部分，其课程对于小学生的情感抒发及情感交流有着非常重要的促进作用。通过美术教学，学生的情感世界得到丰富，并最大化地激发出学生的情感意识，促进学生的全面发展。

一、小学美术教学现状分析

（一）学生主体地位没有得到体现

当前小学美术教学基本还在采用传统的“填鸭式”的教学模式，课堂较为枯燥，学生被动接受知识，与现代教学理念相违背。学生的创新意识以及审美能力都无法得到提高，学习热情不高，课堂参与度较低。此外，在开展小学美术教学过程中，教师对于一个美术作品会较为强调其一致性，让学生的个性化特点无法得到体现。长久以往，让其在进行美术创作时，缺少相应的思考能力，产生非常严重的依赖性。

（二）缺少相应的情感教育

美术创作本身就是一种情感的体现，在开展美术教学时除了要传授其美术知识及技能外，更应该将情感教育融入到整个教学过程中。……