摘 要：当前的小学低段语文教学中口语交际被许多老师忽略。然而，口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。为使学生能适应瞬息万变的时代需求，教师在教学目标的选择上要整合教材，在教学途径上要追求多样，在教学方法上要走向交际，以切实提高口语交际教学的有效性，为学生的终身发展服务。

关键词：口语交际；氛围；情境；生活；想象

《义务教育语文课程标准》指出，小学生应“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对低段学生的口语交际能力，课标也做出了相应的要求：能认真听别人讲话；能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。这就要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新，可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，”。当然，提升口语交际教学并不排斥原先听说教学中的成功经验和做法，相反应该从中汲取有益的营养。

一、 创设良好的语言氛围

教师应营造良好的口语交际氛围，让学生了解说的重要性，了解语言的魅力，激发学生表达的欲望。

低年级学生的可塑性大，教师可以营造良好的语言氛围，让学生在其间受到熏陶。教师应用标准的普通话，让学生感受祖国语言文字的魅力；……