摘 要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它需要日积月累的不懈努力，需要知识量的累积，需要综合素养的提升，需要塑造学生良好的个性特征。在新课改的大环境下，以教材为依托，把课内阅读与课外阅读相互衔接，充分开发利用各种阅读课程资源，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”是每位小学语文教师义不容辞的责任。

关键词：小学语文；课内外阅读；衔接点

陶行知先生提出的“生活即教育，社会即学校”的教育理念启示我们：教育并非是封闭孤立、一成不变的，它是可以在开放的、无限的时空界限中进行的。语文课程的外延是无边无际的，作为一名新时代的语文教师应该树立“大语文”观念，在丰富的社会生活中挖掘教学资源，激活学生的阅读思维。真正让学生品文字之美、作实用之文、开人生之智、激生活之趣、养浩然之气，体会生活的多姿多彩，积淀人生的丰富底蕴。

一、 探索衔接视角，创设课内外阅读情境

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再学习。”《语文课程标准》也对学生的阅读提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阅读总量达到145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”

在学习部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，经过教师的讲解和学习之后，小朋友们知道了“童话”这种文学体裁。……