摘要：小学英语教学的有效进行不仅包括单一的知识传授，教师还可以通过课堂教学中步步深入的追问艺术实现对学生的有效引导，不但有助于激发学生的学习兴趣，还有助于学生多方面的思考能力和发散性思维能力的培养。在教师不断的追问过程中，学生主动探索问题的能力也会潜移默化地提高。追问过程同时是对学生口头表达能力和语言组织能力的锤炼，从而有助于学生语言综合能力的提高。本文尝试性地通过真实案例探究小学英语教学中的追问艺术，以期为更加有效的小学英语教学提供参考性意见。

关键词：小学英语；追问艺术；案例

“追问”从字面意思就是追根究底。它是教师抛出一个特定的问题，由学生作答，并在此基础上进行有针对性地“二次提问”。这种追问的形式有助于学生在原有答案的基础上，继续开动脑筋，发散思维，进行更深一步地探索。在此过程中，学生需要主动质疑并积极思考才能给出追问的答案，并用适当的语言加以表述，在此过程中，学生的创造性思维、语言表达能力都会得到不同程度的提高。鉴于小学生天性活泼好动的特性，有效的追问能使课堂气氛更加活跃，使学生主动参与到英语课堂中来，从而有效促进师生和生生之间的交流和沟通。

一、 小学英语教学中追问的艺术

“追问”不仅是一种有效的教学方法，同时是一门艺术。恰当、有效的追问有助于激发学生积极思考问题、主动寻求答案的潜质，从而培养学生主动分析问题和解决问题的能力，进一步提高教学效率。……