姚姗杉　靳涌韬

摘要：小学低学段学生的注意力以无意注意占主导，处在这一阶段的学生，注意力的稳定性比较差，还未具备独立阅读的能力，亲子阅读在这一阶段显得尤为重要，但如今家长对亲子阅读的理解存在许多误区，为此本文对小学低学段亲子阅读存在的问题进行分析，并在阅读目标、阅读方式方法、阅读材料、阅读空间以及家校合作方面提出有效性策略。

关键词：小学低学段；亲子阅读；策略

我国教育学会副会长，新教育实验发起人朱永新曾说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平”。阅读虽然不能改变生命的长度，但阅读能改变生命的宽度和厚度。小学低学段的学生还未具备独立阅读的能力，在培养学生的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力方面，单纯依赖学校的力量是不够的，也需要家长的参与和配合，为此在家庭教育中开展亲子阅读活动显得尤为重要。

亲子阅读又称“亲子共读”，是父母与孩子共同的活动，在活动过程中，以书为媒介，通过多元化的方式，一起享受阅读的乐趣。亲子阅读有助于培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，有助于提高学生的联想扩展、认知分析、审美鉴赏等能力。有助于为学生的终身学习奠定基础。在小学低学段亲子阅读是家庭教育的重要途径之一。然而家长对亲子阅读的认识存在一些误区，为了达到良好的阅读效果，需要采取有针对性的措施来进一步完善。……