刘阿涛

〔关键词〕坏苹果效应；消极影响；班级管理

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2018）19-0077-02

小涛是我班一个名副其实的“体育风云人物”，为什么这么说呢？因为他在体育方面的表现很突出：体育课上不是帮老师搬教具，就是帮体育委员整理队伍；大课间一会儿到队伍前面领操，一会儿下到班里指导学生动作要领；体育节更是积极踊跃报名各项比赛，足球、篮球、田径，处处能见到他飞奔、跳跃的身影，且成绩不俗，大放异彩，算得上是学校体育界的佼佼者，深受体育老师们的赞赏。

可是，就这样一个体育风云人物，在其他课堂上，却是科任老师的“头痛大王”：上課不是看课外书就是发呆、睡觉，搅得班级纪律乌烟瘴气；下课就像是脱缰的野马在走廊上肆意地跑来跑去，不顾其他同学的安危；值日不认真，拿着拖把东挥一下西舞一下，或者干脆偷偷地溜走。这不，英语课刚上完，科代表就跑到我办公室投诉他了：“老师，小涛上课的时候不认真听讲，趴在桌子上，同学提醒后，他虽然不趴桌了，但开始和后面的同学聊天了。老师示意他，他才有所收敛。怎么办啊？”说完，撅起了小嘴，无奈又无助地看着我。“是啊，这可怎么办啊？”我陷入了沉思，“每天都被各科代表投诉，无论是我找他谈话了解情况，还是让他做纪律小组长，培养其责任意识，抑或惩罚教育他，让他懂得无规则意识的危害，都起不到很好的效果，好不过三天，他就又原形毕露了！”

正当我愁眉不展、无计可施的时候，一个老教师提醒我说：“小涛不是很爱体育嘛，你就以此为条件：课堂上遵守纪律就允许他上体育课，如果表现不佳就不让他上体育课，把他留在办公室好好反省。……