李庭华 王兴胜

摘 要：心理支配行为。侵犯动机是校园欺凌行为中最为主要的一种社会心理。本文拟借鉴心理学领域已被公认的学术理论，对该心理动机的生成和表现作基本的探讨和解释，以资教育实践。

关键词：校园欺凌；表现；侵犯

一、 “挫折——侵犯”型

挫折，是指个体在实现目标的过程中，遭遇障碍和干扰，导致某种需要和动机得不到满足时产生的心理状态。心理学家多拉德认为：“侵犯永远是挫折的一种后果。”侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为条件。伯克威尔兹认为：“挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态，即愤怒。”

每一个个体在成长和发展的过程中，永远不可能一帆风顺，困难和挫折在所难免。校园中，一代青少年正处于青春发育期，他们幻想人生，激情四射，目标追求多种多样，发展需求复杂多变，困难和挫折此起彼伏。有丰富的物质需求，但生活却不能自立；有复杂的情感需要，好多情况却是一厢情愿；有强烈的学业追求，现实竞争中却力不从心；个性鲜明，要求别人尊重，在人际关系中却处处碰壁。试想，身处这种情景之下的孩子们，他们所承受的心理压力该有多大！在各种困难和挫折面前，要度过心理脆弱期，将是多么痛苦的过程！一旦这种困难和挫折聚集到一定程度，超出个体心理难以接受和控制的程度，在特定的情境中，某种侵犯线索的刺激下，不满情绪找到爆发点，便会强烈发泄，侵犯行为便被引发。

二、 “环境——行为”型（社会学习型）