杨晓莉

摘 要：顺应时代的发展，国家教育部门对学生综合能力的培养提出了相关要求。为了培养学生的社会发展和终身发展能力，必须加大对小学数学教师核心素养的培养和提升。目前高校数学教育专业课程安排的不科学，对实习与实践课程的不受重视，导致小学数学教师理论与实际脱离，小学数学教学质量有待提高。教师对目前小学数学教师课程体系存在的问题进行分析，提出构建小学数学教师课程体系的具体措施，以提升教师队伍的核心素养。

关键词：小学数学；核心素养；课程体系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.021

根据我国教育部的要求，学生应当具备社会发展的关键能力和终身发展能力，因此，对于不同学段的学生，学校应深化教育改革，构建健全的核心素养体系，加大对学生各方面能力的培养，以满足时代发展的需求。小学教育是学生整个教育的基础阶段，是学生各方面能力培养的关键时期。其中，数学是小学阶段十分重要的一门课程，对学生的核心素养培养起到了至关重要的作用。在整个教学过程中，教师数学核心素养的高低直接决定了学生核心素养的高低。建构小学数学教师课程体系，对提升教师的数学核心素养具有积极的促进作用。

一、小学数学教师课程体系存在的问题

（一）教育专业课程设置不科学

小学数学教师在进行课堂教学时，需要熟悉数学知识和教学内容，准确地表达相关数学概念，能够清晰地解释相关的解题步骤，这就要求教师应当具备扎实的专业知识。……