高云玲

摘 要：新课改的不断推进，使小学科学的教学目标越来越倾向于教学活动与实际生活相联系，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的课堂体验，培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力。但是在实际教学过程中，受多方面因素的影响，小学科学教学效果差强人意。情境教学法可以实现教学与生活的有机结合，教师从创设生活情境、利用多媒体创设情境、创设实验情境三方面展开研究，具体阐述了将情境教学法引入科学课堂带来的教学价值。

关键词：情境教学法；小学科学；应用探究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.009

在新课改背景下，小学科学教学应注重学生的全面发展，将多媒体信息技术与小学科学相结合，提高学生的综合素养。但是在实际教学中，部分教师还存在不注重与学生之间的课堂互动、忽视实验教学的重要性、不能很好地利用多媒体信息技术等一系列问题，使得学生课堂学习兴趣不高，缺乏对课堂知识的探究意识，导致教学效率低下。小学科学教师在教学过程中，要转变教学观念，更新教学模式，创新利用各种教学方法，在尊重学生主体地位的基础上，从学生的实际情况出发，创设有效教学情境。实践表明，情境教学法在小学科学课堂中的使用，能够让学生感受到学习科学知识的乐趣，激发学生的探究意识，有利于学习效率的提高和学生综合素质的发展。

一、创设生活情境，增强学生课堂兴趣