寇杰　陈选华

摘 要： 我国高校部分大学生学习动机相对缺乏，上课不到、到课不学、课后不补等现象较为常见。通过宏观、中观、微观三大维度分析其逻辑成因，并有针对性地从国家、学校、教师等多维路径采取相关措施，可在一定程度上缓解这种状况，促进大学生努力学习文化知识，助其健康成长成才。

关键词： 当代大学生 学习动机 激发 培育

1.现状概述

在我国部分高校的课内课外，学习动机不足现象较常见。在高校学生整体规模愈渐扩大的同时，主动学习的学生比例呈下降趋势。

以安徽工业大学的英语课堂为例：第一，平均一个学期共计15周的上课时间，有90%的课堂处于非全勤状态。除开履行请假程序的正常缺勤人员外，有60%左右的同学是交叉未到课堂上课或中途早退离开的；第二，到达课堂的学生选择座位时大部分都挑选了教室靠后排的位置。在未经老师强制要求的情况下，很少有学生主动坐在前几排，问其目的，大部分学生回答：“上课时老师总是盯着前几排座位，在老师眼皮子底下不自在，没法做自己想做的事儿，课堂测验时也没办法用手机查答案。”第三，坐在教室的学生中，部分是出于老师点名查人的顾忌，以及自身在授课教师眼中的基本印象。这样做在一定程度上保证了课堂的出勤率，但一些学生在上课过程中玩手机、玩游戏、看其他书籍、讲小话等，难以认真听讲及积极配合老师完成教学计划，“身在曹营心在汉”的情况普遍；……