汪黎黎

摘 要： 理论课程在艺术人才培养中具有重要作用，但现实中艺术类院校的理论课教学效果常常不尽如人意，将“翻转课堂”理念引入理论课教学，有利于调动学生学习积极性，培养学生的理论素养和思维习惯。“翻转课堂”的实践必须充分结合课程、学生、教学环境等具体因素，以教学目标为导向，进行有的放矢的“翻转”。

关键词： 理论课程 翻转课堂 “传播学导论”

理论课程是艺术类院校课程设置中必不可少的基础环节，在公共课、专业课、选修课等不同性质的课程中都占据重要的地位。然而，理论课教学在艺术类院校中却一直是个难点——学生出勤率低，听课效率差，教学质量不理想。除了手机网络渗透进课堂、理论课知识相对枯燥等普遍性原因以外，艺术院校还有其特殊性。首先艺术类院校的专业设置多为实践型，主干课程设置以基本功训练、艺术创作、展览表演等实操型训练为主，学生往往觉得理论课“无用”，不能直接转化成艺术实践的能力，所以学习动力欠缺；其次，艺术类院校学生大多个性鲜明、思维活跃，“满堂灌”式的理论课教学无法适应他们的特点，导致课堂教学效果较差。与此同时，长期从事理论课教学的笔者深感理论课之于艺术类专业人才培养的重要性。艺术类院校致力于培养的艺术人才，绝不仅仅是文化工业流水线上的操作型“技工”，而是有审美、有理想、有思想的艺术创作者，是实现文化创新、文化强国的中坚力量。……