摘要：随着我国新课程标准深入发展，传统课堂结构得到创新完善，在提升教学综合质量基础上，可有效培养学生核心素养，符合当前教育最终目标。本文通过对基于STEM的小学科学课堂结构初探进行分析，以期为创新完善当前小学科学课堂结构，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：STEM；小学科学；课堂结构

小学科学课堂为学生打开科学探究世界的窗，在其中用科学视角看世界的变化与美好，传统教学模式如同蒙在科学之窗上的纱帘，无法让学生探究到科学本真所散发出的夺目光芒，为此小学科学教师越发意识到原有课堂教学结构局限性，期许通过课堂结构创新与完善，更好落实新课程标准，提升教学综合质量。基于此，为了使小学科学课堂教学更富成效，探析STEM课堂教学创新实践方略显得尤为重要。

一、 探析STEM内涵

STEM作为先进有效的教学模式始创于美国，引导学生在科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）课堂教学，掌握科学认知世界、探索世界、解释世界、改造世界的核心素养，用这些能力高效解决现实问题，为创新提供不竭动力，STEM就是培养学生创新能力的有效方略，其应用价值可见一斑。我国STEM教育发展较晚，在《教育信息化“十三五”規划》中，教育指出用信息技术推进探索STEM教育进程，使学生核心素养得以提升，为培养优质人才夯实教育基石。

二、 分析STEM课堂结构在小学科学课堂上的创新落实方略

通过对STEM教育内涵进行分析可知，该教学模式具有极高应用价值，可以有效弥补我国传统教育模式中，以教师为主体，单一传授书本知识的教育缺失。……