赵玉斌

摘 要：数学是人类文化组成的重要组成部分，它的内容、方法、思想、和精神促进了人类的现代发展。数学教师们应该树立起数学教育即是知识教育，也是精神文化教育的理论。所以说老师在平常的课堂教学中要积极学习别人先进的教学方式，通过改变教学理念在日常上课中借助教学战略帮助学生获取教学资源时，感觉文化氛围。本文对数学教师在数学教学中的良好行为品质和道德素养进行了策略分析。

关键词：小学数学教学；生活实际；创建情境

在数学教学中教师要充分利用小学生的好奇心理强，求知欲望强盛，对新鲜事物敏感和想象力丰富的特点，建设良好的教学气氛环境，激发学生的学习欲望和求知欲望，鼓励学生勇于打破常规，勇于提出自己的不同意见。从而培养他们自主探索学习的能力。在小学的教材当中，大部分价值观教育内容并不占明显地位，教师应该专研课本在素质教育的同时充分发挥其中的数学文化，促进学生的综合素质提升。

一、创建教学情景，增强学生课堂体验感

对于小学数学来说，由于其学科本身需要较为强的逻辑性以及科学性，所以说导致学生在课堂教学学习的过程中，对于数学知识较为难理解。老师必须对此教学现象给予足够的重视，要利用不同的教学手段来营造一个愉快的教学氛围，让学生积极地参与进去，跟着老师的上课节奏去学习新知识，理解更加透彻。对于学生来说，一个良好的教学情境能够激发学生的探究欲望，让学生有一个良好的课堂体验的去学习新知识，理解和发现问题，从而实现整体的进步。……