文丽华

摘 要：阅读能力的培养，关系着学生终身语文能力的发展，小学老师应加化阅读教学的组织，利用课内引领，课外延伸，提升学生阅读速度和阅读品质。为小学生的丰实人生奠基。

关键词：小学生；高效阅读；培养；终身发展

《语文课程标准》强调“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。可是“唯分数论英雄，唯成绩评成败”的质量观，造成了教师不断讲解、分析、提炼的应试教育模式。在这样的模式下，学生倍感枯燥，教师倍感心累。学生习惯于被动地接受知识，局限于识记书本上的考点。如此教育，扼杀着学生的阅读能力、理解能力、写作能力和创造能力。随着近几年课改浪潮的不断推进，学生的阅读习惯、阅读能力越来越受到老师及家长们的重視。现结合笔者多年小学语文教学实践和对其中阅读教学的肤浅理解，阐述自己的点滴看法，愿这些观点能在平静的湖面泛起丝丝涟漪。其不成熟之处，敬请各位同仁给予批评、指正和指导。

一、合理利用课堂主阵地让学生自由阅读

学生的阅读习惯、阅读能力，受到学校、社会、家庭的各方面影响。无疑，在这些所有因素中，学校是主体，是对学生正面影响最大的。教师应该精心设计课堂教学内容，去掉一些无关紧要的环节。抓住课堂40分钟的时间，充分利用精读课文、阅读课文的教学，尽可能地培养学生的阅读兴趣，教会学生阅读和思考的方法，帮助他们选择阅读书籍，建立阅读习惯。……