陈文东

摘 要：高中地理学科具有高度综合性，包括了历史人文、自然环境、区域发展三大领域的系统知识，并在课程与考试改革情势下进一步表现出融合趋势。相应的，高中地理教学活动也需要做出适应性改变，对原有教学模式实施优化，形成符合新课标要求、体现地理学科特点、提升地理核心素养的教学思维。

关键词：高中地理；教学思路；课程改革；考试改革

整体上分析，高中地理课程与考试改革情势下呈现出“突出知识本体性、强化知识实用性”的特点，同时考虑到地理学科体系中要素“多元性”的特征，其教学思路不止一种，本文研究结合“以人为本”的教学理念，认为教师在尊重教材知识点设计的同时，还需要进一步归纳地理知识的属性、结构、内容的差异性，既能够全面了解地理学科体系，又能够掌握个别知识点。

一、辨析地理要素特质，结合案例举一反三

地理知识点具有分散性特征，但地理教学则是“系统化”的，两者在“教与学”的关系视域下是辩证统一的。在教学活动中，通过帮助学生辨析地理要素特质，从一个切入点着手，落实到具体的案例分析层面，进而获取多个角度的知识关联。例如，地理要素与因素、表象与规律、空间与时间，等等。举例说明，高中地理中关于“东北亚区域发展”的知识部分中，某一个具体的区域（如中国）应结合该区域的全方位要素（历史、经济、社会、资源等），实施全方位的发展潜力分析论证，这一过程中教师……