陈方

【摘要】初中学生正处在身心发展的重要阶段，学生在进行英语学习的过程中常常会感觉到，记住的单词和短语在经过几天后就忘得一干二净，这种情况产生的主要原因就是学生的记忆方式和教师的教学方式存在问题。想要实现学生的长久性记忆，要通过便于记忆的形式，教师在教学过程中运用思维导图将知识点进行具体化呈现，这种学习方式能够让学生更好的进行知识储备和应用，思维导图的出现是教学体系中的一次重大改革，本文主要对思维导图在初中英语中的应用进行了阐述。

【关键词】思维导图；教学开展；初中英语

思维导图是指通过大脑的放射性思维，将所吸收到的知识通过思维来形成图像，思维导图的概念是比较抽象的，简单来说就是在英语的学习过程中，将所学的知识形成一个思维的子中心，知识点可以是一个单词或者是一个句子，子中心会按照相关的知识链来进行扩散，在扩散到某一点时，再回到子中心，实现记忆的系统化。这种思维工具的出现在教学中的应用，能够加深学生对知识的掌握程度，提高学生的英语水平，从基础上提高学生的英语知识运用能力和交流能力。

一、思维导图在初中英语词汇教学中的应用

英语作为一种语言类学科，其基础是词汇的积累，词汇在英语的学习过程中一直发挥着重要作用。人的记忆是遵循着一定规律的，也就是说词汇能够衍生出一个记忆体系，以初中的英语时态为例：首先，八大英语时态作为子中心；衍生出将来、过去和现在三大类；三大类中又分别存在着一般、进行、完成和将来；将来时作为分散点，重点英语词汇分析将来时：错误替换is going to/will，基本式：am/is/are going to+do， will/shall+do四种形式表达将来时。be doing代表现在进行时， 多与表示位移的动词come， go等连用，一般现在时表示将来时， 主要用于时间状语从句或条件状语从句中；或者用来表示按时刻表的规定将要发生的动作。

其它时态同理，总结思维导图

思维导图将重要的知识点进行了总结和分析，直观来讲教学围绕导图进行，帮助学生掌握时态的应用和变化规律，教师在此基础上进行问题延伸，加深学生的应用能力。

1.What ____ if people dont have any phones or computers？（happen， ）

2.He tried to run to the bus stop， at last he ______ the bus.（catch）

3.He cut the tomato into four pieces without ____it.（peel）

【小题1】will happen。happen发生的意思。If引导的条件状语从句中，从句用一般现在时，主句用一般将来时。

【小题2】caught。Catch the bus坐车，这里用一般过去时。

【小题3】peeling。Without引导伴随状语，表状态。这里用Peel的动名词形式。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

英语教学过程中进行英语阅读教学，首先教师要考虑好教学的流程，英语阅读的开展的主要目的是帮助学生更好的了解英语，开拓视野，丰富自己的知识结构和生活形式，英语文章的理解至关重要，前后文的联系通过思维导图能够更加直观的进行体现，帮助学生对文章的行文内容进行深入了解。

三、思维导图在初中英语写作教学中的应用

随着全球化发展进程的加快，东西方人们的交流也更加密切，电子书信和网络交流平臺将地域的影响降到了最低，这就需要加强学生的写作能力，更好的表达出自己想要表达得思想，英语写作中的思维导图运用以下图为例，英语写作How much are these pants？写一则广告。将写作内容分为四大部分标题、开头、正文、结尾，通过思维导图来将整个行文构思进行明确的体现。

综上所述，思维导图在初中英语教学中的应用是从多角度进行的，英语词汇是英语学习的基础，在常规的教学中，应该知道英语单词的记忆一直贯穿于英语教学的始终，通过思维导图的应用，实现词汇的积累，对英语的学习起到事半功倍的效果。英语阅读能力的培养是实现学生英语交际能力的重要因素，在学生整体英语水平的提升过程中也有着不可替代的作用，思维导图在英语教学各环节的应用能够帮助学生更好的认识英语、学习英语。

参考文献：

[1]王笃勤.初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2009.