田智慧

【摘要】新课标指出小学英语教学的目标是培养小学生对英语学习的兴趣，根据小学生的心理特点和发展要求进行教学，使得小学生建立起学习英语的信心和良好习惯，培养一定的语感和语音、语调基础，为小学生日后的英语学习建立起一定的基础。对话教学对于培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力有着很重要的意义，尽管大多数教师以及将对话教学运用到小学英语的教学中，但是效果并不是很好。因此本文从小学英语教学中的对话教学的现状出发，分析其存在的问题，提出对话教学的重要性以及如何推进对话教学的策略。

【关键词】小学英语；对话教学；策略

一、小学英语课堂中对话教学的意义

英语学习是一个双向的过程，需要老师与学生共同合作。老师输入知识，通过学生课堂表现和课后作业反馈等，来检查学生的输出情况。在英语课堂教学中，对话教学是一项十分有效率的教学方式。一方面，增加了老师和学生之间的互动性，吸引学生的注意力，使得每一位学生都能参与到课堂学习中来，增加小学生自主学习的能力，激发小学生的创新意识和发散思维。另一方面，对话教学可以让老师很好地了解到学生的学习情况，检查学生对所传授的知识是否掌握，当学生在对话中出现错误时，可以及时纠错，增强小学生对知识的记忆。除此以外，还可以锻炼小学生的沟通交流能力，很好地引导小学生，使得小学生在对话的过程中就牢牢掌握课堂知识。对话教学使得课堂充满活力，不再是老师一味地灌输，这一教学方法也符合素质教育的要求，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。

二、小学英语课堂中对话教学的现状

尽管对话教学对于小学英语教学有着很好地促进作用，但是由于我国目前正处于从应试教育向素质教育的转型阶段，小学生独特的身心发展规律以及其他综合因素，对话教学在小学英语课堂上取得的效果并不是很好。主要表现在以下几个方面：

1.課堂气氛不活跃、学生积极性不高。由于小学生的年纪太小，对于学习还需要老师的引导，自觉性不是很高。大多数的老师都是运用传统的教学方法，对着课本，填鸭式的教学。这样的课堂氛围十分不利于学生的学习，无法激起学生的积极性和参与，老师的教学往往没有回应，也无法得到很好的反馈。

2.对话教学模式单一。小学的英语课本贯穿着对话，大多数的老师只是将课本上的对话进行朗读，并没有开创学生的思维，创设出更多的情境。

3.重视程度不高。小学英语学习是为以后小学生的英语打下良好的基础，但很多老师并没有重视，没有转变自己的教学理念和教学方法，对于对话教学的重视程度不高，也没有将其很好地运用到课堂教学中。

三、小学英语课堂中对话教学的策略

1.创设情境式对话。对话氛围直接影响着英语课堂上对话教学的效果，由于小学生的年龄较小，老师在课堂上进行对话教学时。要创设生活化的情景是的，课堂氛围更加轻松活跃。贴近小学生的生活，小学生才能更好地理解对话情景，这就要求老师要做到以下几点。第一从学生的角度出发，创设的生活情景，贴近小学生的生活并将生活情景与课堂知识点相结合。第二要积极的观察学生对于情景对话的反馈，要不断的进行完善，保证后期教学的有效性。

2.布置对话任务、设置教学目标。将任务教学与对话教学相结合，能够更好地促进小学生英语学习。老师布置任务后，学生能够更自觉地学习。为了完成老师布置的兑换人物学生会回顾以往学的知识，并开创自己的思维去创想出更多的方法。能够激发出学生的学习兴趣，提高学生对英语的喜爱程度。但在进行任务教学过程中，布置的任务要结合小学生的实际能力和书本上的知识。任务不能太过于复杂，挫伤小学生的积极性。任务也不能太过于简单，脱离实际。设置合理的教学目标，可以使老师的课堂教学更为清晰。也可以使老师更加的明确自己存在的不足，进一步改善。

3.积极的教学评价。在进行对话教学时，由于小学生的年龄很小，心里承受能力也比较差。要想更好地激发出小学生学习英语知识的兴趣，老师在课堂上就应该以对话的方式对学生进行适时的评价，在评价时要尽量的关注学生优秀的一面。树立起学生学习英语的信心。对学生的表现，老师要给予及时的反馈。积极的教学评价，可以更好促进英语课堂中的对话教学，学生建立起的信心就会更加主动积极地参与到教学中来。

四、总结

目前我国正处于从应试教育转向素质教育的转型阶段，作为一名教育工作者，要紧紧跟随时代的步伐，更新自己的教学理念，从学生的角度出发，最大程度的实现课堂最优化。小学生正处于每一步都需要老师进行引导的阶段，英语学习对于他们来说本身有一定的困难，英语学习是一种语言学习，需要运用才可以很好的掌握，因此对话教学对于小学生学好英语有很好的促进作用。作为一名英语老师，更应该不断学习，转变教学方式，将对话教学更有效地运用到英语教学中，促进小学生的英语学习。

参考文献：

[1]贾秋林.多维度对话教学的策略探究-以北京版小学英语教材为例[J].英语教师，2016，16（23）.

[2]郭淑梅.浅谈小学英语对话教学中引导学生有效读的策略[J].试题与研究：教学论坛，2015（34）.