洪俊 许炳坤 程玲

摘 要： 本研究主题为中职英语专业学生的课堂口语焦虑，以安徽省徽州师范学校初等教育专业英语方向四年级学生为研究对象，采用问卷、访谈、FLCA焦虑量表了解并分析英语专业学生的课堂口语焦虑程度；进一步进行教学实验，探讨小组合作、适度准备和营造和谐的课堂氛围等措施能否有效缓解中职生的英语口语焦虑。结果发现，学生的外语学习焦虑感得分和口语考试成绩呈明显的负相关；在口语课堂教学中有针对性地采取教学措施，能够减缓学生的焦虑。

关键词： 中职教育 英语专业 口语焦虑

一、外语焦虑的定义

外语焦虑被定义为一种特定情境下的焦虑，即对现实的或假想的外语情境，包括听、说、读、写、译等的持续恐惧。

二、国内外关于外语口语课堂焦虑的研究

综观国内外对于英语语课堂焦虑的相关研究，英语课堂焦虑是否不利于学生的英语学习，研究者仍有一定争议。口语输出方面，即便已有研究者明确指出：外语焦虑对课堂英语口语输出存在不利影响，但明确针对中职学生群体的口语课堂焦虑的研究相对较少。

迄今为止，人们在外语焦虑、外语焦虑与英语口语能力的关系，以及应对英语口语学习中的外语焦虑方面已经做了很多研究，也达成了一些共识，如外语焦虑与口语能力呈负相关等。另外，一些研究也提出了有效的应对英语口语焦虑的对策，比如创新教学模式、采用合作学习等。……