张卫民 许玲

摘 要： 如何以核心素养的落实为指向，重新审视课程内容，准确把握教学目标，优化学习活动，是当前教师思考研究的重点。以国赛特等奖获得者的教学设计为例，作者认为基于核心素养的信息技术学科教学设计应该从重新审视教材，发掘学科智慧；聚焦核心素养，统合教学目标；创设真实情境，引向深度学习等思路和策略入手。

关键词： 核心素养 教学设计 信息技术教学

2016年9月《中國学生发展核心素养》总体框架正式发布，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求，充分体现了“立德树人”，培养“全面发展的人”的核心精神和理念。2017年12月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，新课标凝练了学科核心素养，其中包括“信息意识，计算思维，数字化学习与创新，社会责任”四个信息技术学科核心素养。

至此，如何以核心素养的落实为指向，重新审视课程内容，准确把握教学目标，优化学习活动成为教师思考研究的重点。我也带着这样的思考学习了一些专家的观点，走进学校听了一些课，与教师进行了相关话题的交流探讨，特别是最近参与了许玲老师参加全国信息技术优质课比赛《数据处理与分析——Word图表》一课的教学设计与磨课，有了一些体会和感想，特此整理如下。

一、重新审视教材，发掘学科智慧

“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。当我们以为对教材内容烂熟于心的时候，其实还有很多相关内容尚不清楚或理解不透彻，在熟读教材表面知识技能的时候，忽视学科的真正内涵、核心思维、价值目标。……