陆阳

摘 要： “陌生化”是俄国什克洛夫斯基提出的理论。借助“陌生化”理论的新视角，以所执教的《念奴娇·赤壁怀古》公开课为例，阐述了“陌生化”理论在实际教学中的应用：教学内容、教学思路和教学过程的“陌生化”。“陌生化”注重戏剧在观众身上引发的效果，应用到语文古诗词教学中，要关注在学生身上引发的效果。“陌生化”指导下的中学语文古诗词教学，明确了学生的主体地位，推动了教师角色的转变，把中学语文古诗词教学推向了一个更广阔的疆域。

关键词： 思维品质 “陌生化” 念奴娇·赤壁怀古

高中是学生思维成长的关键时期，语文作为一门工具性与人文性统一的学科，决定了在高中阶段培养学生思维品质的可能。《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“提升思维品质。增强思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。”如何培养学生的思维品质，是每个语文教师急需思考的。围绕“如何培养学生的思维品质”，教育界众说纷纭，“陌生化”注重戏剧在观众身上引发的效果，应用到语文古诗词教学中，要关注在学生身上引发的效果，以“陌生化”理论为抓手，探讨培养学生思维品质的新途径。

一、“陌生化”在学生思维品质培养中运用的可能

思维品质主要指“思维主体在思维活动中表现出来的具有稳固心理、意识倾向的某种思维性质”[1]，思维品质是个人在思维活动中的体现，主要是智力因素，实质上指的是个性特征。2017年课程标准对思维品质进行了明确的界定：敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性，所以说，如何培养学生的思维品质，关键在于如何培养这六种品质。……