彭艳

【摘要】近几年来，大学英语教学质量一直被广泛地关注着，国家对于英语教学的投入是很大的，但是还是一直存在高投入低产出的问题，大学英语教学质量是全国教育系统英语教学效果的集中体现，所以研究它的影响因素有着很重要的意义，本文根据影响大学英语教学质量的问题因素进行分析，方便为大学英语质量的构建打下基础。

【关键词】大学英语；教学质量；影响因素

目前，我国大学英语正在进行着一轮新的改革，要想适应这种高等教育的新发展趋势，教育部门都已经正式发行了《大学英语课程教学要求》，并且分别提出了三个层次，让我们明白想要明确大学英语教学的总体目标就是要先逐渐培养学生的英语综合应用能力，特别是听力方面的能力。但是，大学英语的教学现状却不是很乐观，还存在着一些质量问题，本文对目前大学英语质量的问题的因素做出一些分析并有针对性的提出一些改善方案。

一、大学英语教学的定位

衡量质量的标准就是要有一个标准，一个教学的质量标准就是看这个教学到底有没有达到预定的目标。比如像新发行的《大学英语教程教学要求》中就有提到三个层次的要求，分别是一般要求、较高要求和更高要求，并在书中对每个层次都给予了定义和衡量。三个要求里面都是对听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力和推荐词汇量的解释和要求，比如一般要求就是表示学生能听懂英语授课和一些日常的英语交谈内容，甚至包括一些题材的讲座，在一个每分钟130到150的英语广播中，能掌握其中大概的意思。……