彭凡

【摘要】随着我国社会经济的发展，教育体制的改革，导致我国各大高职院校都在积极的转变教学方法和教学理念。在这种形势下，为了更好的顺应教育体制改革的趋势，满足社会发展的需求，我国各大高职院校都在积极的加强“慕课”建设。“慕课”建设不仅可以实现高职教育的均衡发展，推动教育体制的改革，同时也能够在一定程度上有效的缩小高职院校与先进院校的教学差距。因此，本文章对高职院校的“慕课”建设进行了深入的分析与探讨，并提出了几条相关的合理化建议。

【关键词】高职教育；慕课；思考

在我国现阶段，随着教育体制不断的深化改革，素质教育理念的提出，我国高职院校的“慕课”建设也在如火如荼的进行。慕课是MassIve Open Online Course单词开头首字母的缩写，其汉语意思就是规模较大的网络开放课程。慕课最根本的理念就是通过网络技术与信息技术的结合来把最优质的教育资源传送到世界的每一个角落，让更多的人免费享受到更加优质的教学资源，并提供相应的学习体验。大规模的开放课程作为我国未来教育事业发展的主要趋势之一，在“慕课”建设的过程中仍旧存在很多未被解决的问题。

一、高职院校建设“慕课”过程中主要问题和对策

1.提高“慕课”课程质量。“慕课”课程是否能够顺利的推行在一定程度上取决于课程的质量。我国各大高职院校在建设“慕课”的过程中都一定要充分的掌握与理解慕课的实质性内容与特点，同时“慕课”课程的内容设计以及多媒体制作等方面都要全面考虑学生的学习能力以及学习条件，充实“慕课”的内容，增强“慕课”的趣味性与实用性。在我国现阶段，大部分高职院校的“慕课”具有一定的局限性，并且仅限于自己本校的学生使用，而并不对外开放，这种情况并不能完全的满足于网络学习者的学习需求，因此就随着时间的推移被网络学习者所遗弃。与本科院校的“慕课”建设不同的是，高职院校在建设“慕课”的过程中要挑选几个具有本校特色的学科，并且这几门学科的教学内容都十分适合在网络上进行授课，因此，高职院校的“慕课”建设要立足于自身的优质课程，以此来激发学习者的学习兴趣，提高高职院校“慕课”的整体课程质量。

2.扩展慕课平台。目前，我国大多数高职院校的“慕课”建设情况都不是很乐观。越来越多的提供商都积极主动的推出了自己构建的慕课平台，例如；课程平台、资源库和学习管理平台。这些“慕课”平台的供应商大部分都会给出最优惠的条件来吸引广大教师来构建“慕课”课程。这些平台的课程设置比较少，虽然也设置了一些板块，但是由于板块的功能有限，从而导致该平台在学习数据分析方面的能力比较薄弱，同时也不利于平台的稳定运行，并会在一定程度上降低平台的服务质量，从而严重的影响到了广大师生之间的正常交流与互动，降低了平台的影响力，无法顺利的扩大课程共享的范圍。

根据长期的实践证明，“慕课”的开放性建设并不要求构建数量较多的平台。目前，我国国内最常用的三大“慕课”主流平台分别是Coursera、Edx、和Udacity，这三大平台的功能十分齐全，并且实现了教、学、互动于一体，同时该平台的注册人数也比较多，资源的利用率也比较高。

高职院校构建“慕课”平台的能力比较弱，投入的资金也比较多，技术支持的力度也比较。因此，高职院校在建设“慕课”课程的过程中要加强与我国现有主流平台合作与交流，由于主流平台能够提供强大的技术支持，因此高职院校就可以把更多的时间与精力放在“慕课”课程的多媒体设计以及内容设计等方面，以此来提高高职院校“慕课”知名度，增加课程的访问量。

3.加强课程团队建设。“慕课”建设的根本推动力就是来自于课程团队的建设，这就要求高职院校子啊建设“慕课”的过程中要筹建一支高水准、高质量的课程团队。根据现阶段的情况来看，我国大多数高职院校的“慕课”建设仅仅只是学校自己在努力，而缺乏企业的支持与参与。以此同时，高职院校的教师也是各自为营，缺乏合作的意识，这种现象都不利于“慕课”课程的建设。

因此，高职院校在建设“慕课”的过程中一定要充分重视课程团队的建设，其中主要包括教师、助教以及技术团队，对于“慕课”课程的建设来说，这些都是推动“慕课”课程发展源源不断的动力。

高职院校在建设“慕课”的过程中要根据自身的特点来增强与校企合作的深度与广度。一方面，高职院校要提高教师队伍的整体专业素质，充分激发教师建设“慕课”的参与积极性，另一方面，企业职业教师也要积极踊跃的参与到“慕课”的建设中来，通过校企共建来增强“慕课”课程团队的建设，在这一过程中，高职院校的教师可以把丰富、扎实的理论基础转化为“慕课”教学的内容，企业教师可以用专业的技能以及多年的实践经验来进一步充实“慕课”课程的内容，以此来提高“慕课”的实用性。

二、结束语

总而言之，随着我国教育体制的改革，素质教育的不断推进，我国各大高职院校都在加强对“慕课”的建设。“慕课”不仅能够为各大高职院校的教育发展提供更加良好的平台，同时也能够在一定程度上缩小各个学校之间教学资源的差距，提升高职院校的整体教学水平，并有利于高职院校提高教师队伍的整体专业素质。因此，我国各大高职院校一定要牢牢抓住“慕课”带来的发展机遇，创新与改革教学模式，转化人才培养的方式，以此来进一步推动我国高职院校教育的健康可持续发展。

参考文献：

[1]崔璨.中国大陆地区2014年高校慕课课程建设情况调查[J].中国电化教育，2015（7）：19-24.