李黎

【摘要】随着近年来我国高等教育机制改革的深化，如何利用信息网络技术做好大学生的英语教学工作，构建慕课英语会话课堂已成为当前高校英语工作者最关心的问题。借助慕课教学群落不仅能健全英语课堂教学体系，更能优化课堂教学组织架构，提高课堂教学效率。鉴于此，本文就慕课背景下高校英语会话课程的构建作出详细分析，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

【关键词】慕课；高职院校；英语会话课程；问题研究

一、慕课教学的含义及特征

“慕课”（MOOC，Massive Open Online Course）是一种以信息网络作为教育媒介的群体性网络课程。它主要利用信息技术把课堂教学、知识传授、学习任务、课后作业、教学问题、学生与老师间的互动交流、老师对学生的评价等步骤、环节紧密的组合在一起。群体性、开放性、远程性、自由选择性是慕课教学的主要特点。目前我国高等素质教育的特征是面向世界、面向未来和大学生群体素质建设。慕课教学特征与我国高等教育特征高度吻合，二者在我国高等教育体系建设中相互联系、相互辅助，共同优化高等教育机制，推进我国高等教育进行信息化转型。

二、基于慕课的英语会话课堂构建的功能优势

从目前高等教育的社会实践模式来看，我国的外语高等教育正处在历史变革的关键时期，大学生会话交流、语言应用能力的培养日益重要。英语专业会话课程通常是精品小班化授课模式，以20人左右的专业小班作为课堂组织主体，时间设定为60到80分钟，每个学生只有3分钟左右的独立会话时间。较短的时间教师很难与学生进行适应性沟通交流。在课堂实践中，学生还没有做完自我介绍，时间就已经到了，这就导致学生在课堂学习中无法与老师深化互动，无法与老师进行一对一会話交流。

虽然小班模式的英语会话课程设计能体现出课堂教学的系统性、完整性和持续性，但是固定的教学方式会降低学生英语会话练习的兴趣，不利于学生形成完整的英语认知架构。慕课教学这一新型教学形式的出现改变了这种教学状态，基于社会科学网络的群体开放性课程可为学生提供多学科交融的知识，既能满足学生英语会话个性化学习的需要，也为学生提供了与英语知识相关文化学科学习的渠道，能够帮助学生找到英语学习的方法，扩展其视野。

三、基于慕课的英语会话课程的构建途径

1.利用创新工具完善课堂组织架构。基于慕课教学的英语会话课程教学模式的构建实质上就是互联网工具、学生、老师三方信息互动形成的教学组织系统，是借助互联网工具或信息终端构建的立体化教学情景，具有较强的环境引导性和学习适应性。因此，利用创新工具，完善课堂组织架构应是以互联网工具为基础、群体性教学方法为前提的实践性课堂创建。众所周知，英语会话课堂与普通语言类课程最大的不同在于英语会话课堂以语言实践为主，是学生与学生之间、老师与学生之间进行对话交流的互动实践，课程主要以对话或是角色扮演的方法完成，有着明显的动态性特征。所以，创新性工具的使用要突出群体性教学理念，也就是老师以慕课网络作为课堂教学媒介，借助网络以音视频的方式向学生传递知识信息，进而扩大学生的认知来源。另一点就是要根据学生群体的学习特点，将对话素材有所突出，引导学生主动从素材练习开始，不断深化语言认知，形成较强的语言交流能力。

2.设置课堂教学目标突出学生主体地位。任何以教育为核心的课堂模式都离不开学生个体的支撑。学生作为课堂教学的主体，是知识传授的对象。基于慕课的英语会话课程教学模式的构建也离不开学生的支持。英语会话教学是学生与老师互动交流的过程，是老师引导学生关注课堂知识的客观引导机制设置的教学目标要具有“双向性”特点，教学目标既要表达课程目标，也要表现出教学情境目标，目标的设置要尽可能细化，即使受到外部环境因素的干扰也要尽可能保持目标的引导性。目标内容要符合学生的认知范围，不能超过学生的认知水平。教学目标所突出的课堂系统功能主要是通过立体设计，增强课堂的整体性，以保障教学环境平衡。为了在课堂教学中取得良好的教学效果。老师就要注重学生主观能动性的发挥。

3.创建慕课教学情景。英语会话课程教学取得良好教学效果的基础条件是教学情景的构建。优质的教学情景、良好的教学氛围可以让学生放松身心，具备良好心态。这也就决定了教学过程中，老师要学会利用慕课工具选择一些与英语文化知识相关的问题或是故事当做开场白，从具体的事例的角度对学生进行引导。同时，老师要针对学生学习的特点利用慕课资源构建个性化课堂，结合学生的认知模式调动学生的兴趣，以学生作为课堂教学主体，将多种教学方法，如信息化教学方法、情景化教学方法、实践性教学方法等融入到课堂实践中，健全学生的认知模式。教学实践中，老师应根据学生的认知模式和兴趣灵活的设置英语问题，安排教学内容。在当前知识多元化的社会要想促进这些素质化人才形成较强的英语应用能力，教师要合理创建慕课情境，结合学生的认知模式和行为习惯特点对学生进行个性化引导，只有充分激发学生的学习积极性，才能促进学生针对英语知识形成完善的认知。此外，老师要有目的、有选择的在课堂教学的不同环节设置问题，以问题为导向鼓励学生交流探讨。

综上所述，在慕课教学背景下构建完善的英语会话课堂教学模式就要调动学生主观能动性，充分发挥学生的想象力和创造力，以学生为课堂教学主体，利用慕课教学系统，构建课堂教学情景，优化课堂组织架构，促进学生形成较强的语言应用能力。

参考文献：

[1]杨娜.基于多媒体和网络环境下大学英语教学模式研究[J].校园英语，2017（33）.

[2]盖美娟.基于思维导图的大学英语教学模式研究[J].校园英语， 2017（40）.