吴涛

[摘 要]英国学者麦克菲尔指出：任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。小学品德与社会是一门以小学生社会生活为基础的综合性课程，旨在通过对学生生活的引导，培养他们良好的品德以及对生活的积极态度和参与社会的能力。生活化教学的本质是体验和感受，即通过创设出与生活环境相近的或者模拟生活情景的内容，让学生充分感受生活和体验生活，并从中受到启发和感悟的教学形式。作为小学品德与社会教师，本文结合笔者的教学实际，对小学品德与社会生活化教学的策略进行了研究。

[关键词]小学品德与社会； 生活化教学； 策略研究

德国哲学家、社会学家哈贝马斯认为生活世界是一个创造性活动的可能场所。“学生的生活世界是指学生当下的生活，得以展开的背景和种种可能性；只有关注学生的生活世界，社会生活中的价值沖突和学生内心的价值冲突在其成长发展中的作用才能进入教育者的视野，才可能去发掘其教育价值。”因此，品德和社会生活化课堂要将学生从单纯的教与学当中解脱出来，品德与社会课程所担负的任务不再是外在的分数与抽象的问题解释，而是实实在在的观察、体验、感悟，给学生感受社会、实践、人物、过程交流与思想碰撞的机会，让学生主动去与外在生活世界相沟通和理解，做到由内而外的点拨与启发。但是在实际教学中，不少教师或多或少还是脱离了学生的生活实际，流于表象，致使教学“两张皮”，学一套，做一套，这就使开展和实施小学品德与社会生活化教学成了必然。……