【摘 要】本文运用教育学理论对同伴体育教学实验的各变量进行分析研究，提出教学实验是一个由自变量、因变量、中间变量、干扰变量、调节变量构成的立体实验变量空间，在实验中它们相互影响构成关系，自变量直接以及通过相应的中间变量和调节变量间接的刺激促进因变量形成，而干扰变量对其他四个变量都会产生正、负面影响，实验的最终结果是因变量。

【关键词】同伴 体育教学 实验 变量 分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05C-0156-03

同伴式教学是通过促进学生之间互助交流学习达到深刻理解课程内容，发展提高合作能力、探究能力、社交技能等教学目标的教学方式。由于学生的文化背景、阅历相同，彼此易于沟通，同伴式教学可以取得良好的教学效果。体育教学具有理论与实践紧密结合、实践性教学为主、课内和课外一体、课堂空间大活动范围广、学生之间接触机会多的学科特点，运用同伴式教学方法符合体育教学的特性，使之更能充分发挥体育的教育效益。

实验研究法被认为是最科学的研究方法，教学实验是检验新教学法教学效益的重要手段，研究教学方法的最终目的是追求最大效益，取得事半功倍的效果。因此运用实验方法研究同伴式体育教学具有重要意义。

每一教学实验必须有相关理论支持和指导，特别是实践性教学为主的体育教学。以教育学的教学实验是诸多变量相互关系影响作用理论为教……