张丽霞

[摘 要]用怎样的方法有效创设问题情境，能激起学生渴求解决问题的欲望，激发学生的学习动力，去主动获得掌握新的数学知识。

[关键词]问题情境；高效课堂；认知水平；知识迁移

《新课程标准》中指出，高效的课堂，不是“教师讲学生听”而是“学生善于提出问题”，然后师生共同研究、共同解决问题的课堂。而且从教育心理学角度来看，学生的思维过程往往是从问题开始的，有了问题，思维才有方向、有动力。所以数学课堂上，创设问题情境至关重要，教师能有效创设问题情境，就能激起学生渴求解决问题的欲望，从而激发学生的学习动力，去主动获得掌握新的数学知识的方法。

二十世纪伟大的教育家杜威曾提出教学的核心就是创设问题情境。布鲁纳的问题教学法也主张创设问题情境。他们认为学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。问题情境是从事数学活动的环境、产生数学的行为和条件。从它提供的信息出发，再通过一系列的思维活动，从而获得数学的创新意识。

如何在小学数学课堂教学中创设有效的问题情境，正是每位执教者苦苦追寻的。创设有效的问题情境，即有助于激发学生的学习兴趣、激活大脑中的学习兴奋中心，使他们真正成为学习的参与者和活动者，同时又为学生发现疑点、解决难点起到桥梁和阶梯的作用，引导他们一步步登上知识的殿堂。……