钟菊青

摘 要：合作行为教育是儿童社会性教育的一个重要组成部分，让幼儿拥有合作意识和合作能力是非常重要的教学要求。幼儿园教学中，体育活动中幼儿合作学习的指导要变被动为主动，教师要引导幼儿自主寻求合作，以正确引导幼儿在体育活动中展开合作，培养幼儿合作意识。

关键詞：体育活动；幼儿；合作行为

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.117

《幼儿园教育指导纲要》明确指出了“合作”的重要性。有效的体育活动，可以使幼儿在活动过程中感受到合作意识，学习到合作方法，产生合作行为，养成合作习惯。幼儿教师要充分发挥体育活动的优势，探索幼儿合作行为培养途径，总结有效的幼儿合作行为引导方法，全面激发幼儿的合作兴趣，培养幼儿多方面的合作能力，从而促使幼儿身心得到全面、和谐发展。

一、体育活动中幼儿合作学习的指导要变被动为主动

（一）被动教学模式

幼儿往往以自我为核心，在适应外部环境时通常首先会考虑到自己。很多学校展开的幼儿体育活动教学都会涉及“布山洞”这个活动。在游戏展开的初期阶段，多数的幼儿都希望自己能够一个人玩“布山洞”，一些教师没有关注到在这样的游戏中如何正确引导幼儿合作学习，只关注到了在有限的时间内让幼儿充分训练，因此作出决定，不按照幼儿的自主需求展开活动，而是指定某幼儿撑起山洞，其他幼儿钻过山洞，轮番展开游戏。此后再作相应说明，告诉幼儿合作是非常关键的，想要穿过“布山洞”就必须要合作。……