张子甲

[摘 要]在课堂教学中更好的滲透人文精神，这有利于学生身心的健康成长、学习能力的综合发展，因此必须引起教师们的广泛关注。传统的教学模式大多由教师为主导，学生被动的学习基础知识，盲目的参与练习活动，自学热情普遍不高，理解能力相对较弱。单一固化的教学方法，陈旧落后的教学手段，枯燥乏味的课堂氛围，极大的打击了学生的自信心，增加了教师的教学难度。如何改善这一弊端现状，以学生为主动的组织教学活动，渗透人文精神，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，这是地理教师们值得深思的一个关键问题。本文针对初中地理教学中人文精神的渗透论述几点不同看法。

[关键词]初中地理；课堂教学；人文精神；渗透策略；思考；研究

新课程改革在初中教育领域全面深化，对地理课堂的教学工作提出了新的要求。一名优秀的地理教师，必须具备一定的全局意识和长远眼光，善于尊重学生的主体意愿，选用符合学生个性特征的授课方式，强化学生的核心素养，启发学生思维的创新力与想象力，进一步提升人文精神的教育水平，为学生真正的学好地理奠定下坚固的基础。人文精神教育突出的是以生为本，需要教师时刻关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，需要学生的主动配合、积极参与，敢于突破自我，走向更大成功。笔者认为，初中地理教学中人文精神的渗透应从以下方面着手。

一、通过链接事例，感性认知地理