邓昱红

[摘 要]进入高年级后，由于学习态度、教学内容难度、教学方法的影响，常常会出现两极分化的问题，严重影响了学生的均衡发展。本文从三个方面分析了小学高年级数学两极分化问题的产生原因，并针对具体的对策进行阐述与分析。

[关键词]小学；高年级数学；两极分化；问题；对策

数学是小学阶段的一门基础性学科，良好的数学学习习惯能够为学生后续的学习打好基础，在低年级阶段，学生之间的差异不明显，进入了高年级后，由于学习难度增加等因素的影响，常常会出现两极分化的问题，严重影响了学生的均衡发展。作为教师，必须要明确两极分别问题的产生原因，并及时干预，解决学生学习过程中的种种问题。

一、小学数学高年级两极分化因素的产生原因

（一）个体差异的影响

进入了高年级之后，学生之间的个体差异显著增大，他们在知识的理解与应用能力上，也出现了一定的差异，加上高年级学生心智开始成熟，由于成绩产生的心理落差，会导致两极分化问题越来越严重。再加上教材版本更换、教学内容难度增高、教师更换等因素的影响，会导致学生的学习出现断层，久而久之，会进一步加深他们的厌学情绪，影响了学生的学习主动性。

（二）忽视了能力培养

很多教师都存在一个错误的认知，在数学教学中，只要将教材知识按部就班的传授给学生，那么教学任务就顺利完成，其实并非如此。数学教学不仅要注意知识的传授，更高注重能力的养成，让学生学会应用所学知识解决生活中的种种问题，锻炼他们的思维能力。……