张建波

[摘 要]提问是获得知识的直观渠道，当我们遇到了不懂的问题，就会直接的提出质疑，从而循序的了解某些知识的条件，对于小学数学的教学来说也是一样，从问题的提出、问题的分辨、问题的思考、问题的化解整个过程，学生以循序渐进的形式摸索数学的内涵，提问是汲取知识涵养的第一步，而问题并非直截了当，不假思索脱口而出的，提问也具备艺术性，教师应在了解学生的基础，并预先到学生的阐述方向的情况下，提出开放性较强的问题，预测可朝着哪一个方向去引出下阶段的知识点，并结合学生的反馈，鼓励学生进行自主质疑，提出有关的疑问，在课堂上消除学生的困惑，让学生有自主发言的机会，借由提问的机会激发学生的潜能。

[關键词]小学数学；课堂提问；策略

小学数学在教育变革的路上，逐渐导入了更多的教学手段，使得学生的好奇心被时刻的牵引着，走上了主动的探究舞台，做为传统教学模式的一种，提问仍旧在数学的课堂上占据着重要的作用，提问是数学教学中必不可少的，传统的提问预留给学生的时间不多，更多的时间里教师都是单向化的进行知识的机械化传输，在现今的教育中，逐渐提高了对学生的素质关注度，那么就应把提问的主动权逐渐的交给学生，数学的问题抽象而有着层次化的特点，一些数学的问题都可从多角度获得认知，当提问变成知识索求的“导线”，课堂教学效果事半功倍。……