吴美佳

[摘 要]小学阶段是学生学习文语的关键时期。这是低年级语文教学建设的最重要阶段。因此，本文立足于有效实施小学语文低级教学的视角。对这个问题进行了研究，希望本文的研究能够更好地促进小学低年级语文教学的有效实施。

[关键词]： 小学；低年级；语文教学；实施对策

一、小学低年级段语文教学存在的主要问题

1.单一的教学模式

在传统的小学语文教学课堂上，主要的教学模式是是“填鸭式”，即“讲问教学”。在上课时间有限的四十分钟内，学生没有自主学习的时间。教学往往只是一种形式，并没有真正的效果。

2.缺乏有效地教学指导

在小学语文教学过程中，教师指导学生朗读时，只是一味的指导学生有感情的朗读，或者让学生将某一人物的感情有感情的朗读出来，但是在阅读课文之前生字生词，主旨大意，思想感情没有具体的明确的分析。

二、提高小学低年级语文教学的有效策略

1.激发学生的学习兴趣，促进教学的有效实施

小学低年级的学生都是刚刚从幼儿园毕业的小孩。幼儿园的教学方法与小学的教学方法有很大不同。在幼儿阶段，大多数学生不以知识的学习为主，管理方法和小学也不同，小学低年级学生从不受约束的幼儿阶段进入小学阶段，很难适应小学生紧张而严格的生活。在学习的压力下，学生的学习兴趣不高。传统的低年级语文教学中，教师往往采用机械式教学的教学方法，没有充分考虑学生的年龄和心理特点，教师是语文教学的主人，教师的语文教学活动是在是课堂教学的中心，学生只按照教师的课堂指挥，没有独立参与和合作学习的机会，自主性不受重视，学习意愿不强，学习汉语的热情不高。……