贾利娜 封亮 王梦阳 焦宁馨

摘 要：在我国，英语学习焦虑越来越引起广大学者和教育工作者的关注，本文以工科专业学生为代表，通过问卷调查的方式进行数据分析，了解到非英语专业学生在英语学习方面存在不同程度的焦虑。

关键词：英语学习；非英语专业；学习焦虑

1 引言

焦虑是一种情绪，属心理学范畴状态。在心理学中，一般把有明确对象的不安、担心和忧虑称为恐惧，而没有明确对象的恐惧称为焦虑。焦虑是恐惧的一种，是预期即将面临不良处境的一种紧张情绪。朱智贤把焦虑界定为“个体由于预期不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态”。焦虑是一种复杂的情绪状态，包括紧张、不安、忧虑、害怕、甚至恐惧等消极情绪。并常常伴有一系列的生理反应，表现为心悸、血压升高、呼吸加深加快、肌张力降低、皮肤苍白、失眠等。它是教育心理学中的一个研究焦点。

2 调查对象和方法

2.1 调查对象

本调查以南京林业大学淮安校区部分工科专业的199名学生为研究对象。

2.2 调查方法

本调查在Horwitz设计的第二语言学习焦虑量表（FLCAS）基础上，根据学生实际情况进行轻微调整设计调查表。该问卷包括四个部分：学生基本信息、交际畏惧、考试焦虑和负评价恐惧，为中文问卷调查表。除学生基本信息外其它共33题为英语学习焦虑测度题目，每题答案分5级：非常同意、同意、无意见、不同意、非常不同意，计分分别是：1分、2分、3分、4分、5分，所有33题得分总分数为焦虑指数，从33分至165分，得分越高，表示焦虑程度越严重，反之亦然。……