张强

摘 要：在新课程改革的大背景下，体育学科受到了应有的重视，每一堂课都落到了实处，教师也在想方设法地构建更加精彩而高效的体育课堂。其中，开放式教学是一种行之有效的教学模式。结合自身的教学实践来谈一谈中学体育开放式教学的研究。

关键词：中学体育；开放式教学；教法研究

所谓开放教学，就是指课堂教学过程的开放，这里不仅包括了教学理念、教学目标、教学环境、教学内容、教学过程和教学评价等方面的开放，也包括了课堂教学以外教学的开放。通过民主化思想指导下的以学生为中心，学生主体活动和教师有效指导相结合的开放教学，学生的素质得到提高，能力获得发展。开放式教学渊源于科恩（R .C .Cohn）1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”--人本主义的教学理论模型；同时，还渊源于斯皮罗（Spiro）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”--建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。那么，在中学体育教学中，如何进行开放式教学呢？

一、在教师的引导下充分凸显学生的主体性

传统的封闭式教学往往是教师个人的独角戏，无论什么教学内容，教学流程都是千篇一律的：教师讲解并示范—学生练习—自由活动，更多以教师讲解和示范为主，教师恨不能将自己所学一股脑儿地灌输给学生，全然不顾学生是否已经处于饱和状态，殊不知学生是课堂的主体，更是运动的主体，很多过程是教师无法代替学生去完成的，只有将主动权还给学生，学生才会真正有所收获，才谈得上落实开放式教学。……