李骏

[摘 要]小学科学的评价应根据学生的年龄特点，注重培养学生的兴趣，体现启蒙性的特点，而不是重视科学知识的学习和研究，教师在科学学习活动中应着力培养学生的科学素养。小学科学的评价改革，一是教育主管部门要改变单一的评价模式。二是教师在课堂上要对学生的评价进行改变，关注学生的过程性，主体性和的多维性，用发展的眼光，关注学生的未来，促进他们和谐全面发展。

[关键词]科学素养；启蒙性 ；小学； 科学教育 ；评价

当今科学技术发展日新月异，培养具有较高科学素养的现代公民和较强创新能力的专业技术人才越来越成为国际竞争的核心，而国民科学素养的提高和科技人才的培养有赖于教育。小学科学教育承担着一定的提高学生科学素养的重要任务。在科学课程标准里，明确地定义了小学课程的性质，即“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”这一定义有两个内涵，一是以培养科学素养为宗旨，二是科学启蒙；前者是这门课程的核心目标和内容，后者是这门课程的任务和价值。

要落实小学科学课程的这些性质和任务，我想，必须在现有的评价基础上进行改革，制定科学可行的评价体系，促进科学课程的完善和学生的全面发展。

一、遵循科学的评价理念

《小学科学新课程标准》明确指出：科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展，评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。……