张海霞

摘要：口语交际无所不在，无时不在，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造出口语交际的广阔天空。

关键词：语文教学；口语交际；策略；效果

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0060-01

进行口语交际教学第一位的问题，就是想法让学生想说、放胆说。新课标明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养学生的语言交际能力。在教学中，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，并在日常生活中，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。

1.创设情景，让学生乐于说

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，这种语言交际活动离开了“特定的情景”就无法进行。情景教学，会让学生兴趣盎然，而以景助说，则令同学们乐此不疲。因此在语文教学上，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如：在教学三年级（上册）“声音”这一单元时，课文一开始就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。课文的后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。于是在教学中我就让学生模仿各种各样的声音，然后再让学生说一说你听到的是什么声音。还可出示课件：画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；……