周敏

摘要：提问是课堂教学的有效手段，是培养学生自主学习和合作交际能力的重要途径。适当利用课堂提问，可以加强师生之间的知识和情感交流，激活课堂气氛，提高教学效果。本文探讨了提高英语课堂问题的有效性的相关策略。

关键词：小学英语；有效提问；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0031-01

1.有效提问在小学英语课堂教学中的作用

1.1 有效的问题可以激发学生的学习兴趣

小学生特别容易受到外界的影响，课堂上无法集中注意力。这就需要教师要花费大量的精力来吸引学生的注意力，特别是在重难点知识的讲解中。如果不能专注于听讲它，就会无法实现有效的教学。如果在课堂上，一个有效的提问可以为学生带来新的课堂体验，用有效的问题取代传统的课堂管理，可以激发学生的学习乐趣，并在很大程度上集中学生的注意力。

1.2 有效的课堂提问也可以帮助学生回顾以往学习的知识点

教师在课堂上提出的问题都是学生以前学过的内容。目的是了解学生对旧知识点知识的掌握程度，并指导学生建立自己的知识体系，从而明确小学英语知识的关键点。通过课堂上的有效间题，可以加强学生对旧知识点的记忆。

2.小学英语课堂开展有效提问的策略

2.1 创设教学情境，激发学习兴趣

小学生具有贪玩的本性，愿意接受新鲜有趣的事物。因此，提高学生对小学英语课的兴趣极为重要。教师可以通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，使学生能够充分地参与到课堂情境中，以课堂兴趣来指引学生的学习。以小学的英语课文《Atthe zoo》为例。老师可以在课前画出一些动物的轮廓并将它们切成卡片。在课堂上，教师可以使用这些动物卡片来创建问题情境，让学生们抢答动物的英文名字。当有小学生回答正确后，就将该动物卡片奖励给这位小学生，允许其在卡片上将动物的具体细节画出来，并且将其贴在班级的墙壁上。通过这种创设情境的教学方法不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，实现问题提出的有效性，提升整个课堂的质量。

2.2 注重提问的启发性，培养学生的发散思维

小学英语课不仅是传授知识内容的过程，也是教师和学生之间交流情感和沟通思维的过程。在课堂提问中，教师应尽可能地改进问题，以便更好地实现学生对知识的渴望和大脑思维的充分发散，从而提高学生的探究能力，思维能力和创新能力。在小学英语课堂教学中，教师应善于运用提问的形式激活学生的思维，激发学生认真审题和提高学生的思维能力。例如，在教授五年级下册Unit 2“Two crows and the fox”时，教师结合插图进行提问，让学生细细观察，大胆想象。（1）what is there in thepicture？让学生观察插图，用There is/are...描述所看到的事物。（2）故事预测：让学生联合观察到的事物开展故事预测，大胆联想，Two crows and the for are in the forest.What will happen？（3）故事续编：在学生学习了故事后，教师通过问题What will foxdo？布置了“续编故事”的任务，让学生结合故事内容想象之后会发生什么？案例中，老师巧妙利用提问题疏导学生认真察看插图，使学生的思维充分活跃起来，语言也变得更加丰富精彩。

2.3 小学英语课堂提问的问题要有层次性

分层教学的核心是根据现有知识基础和可能达到的知识最近发展区等进行分层，教学策略和方法也是基于各级学生的特点和基礎来实施的，使教学内容的安排，教学应达到的目标，教学进度的速度和教学方法的采用都适合各层次学生的认知水平，接受知识的能力和学习的可能性程度。在小学英语教学中，应对每个学生的学习情况有个更清晰的认识和理解，并结合教育教学的具体内容来设计不同难度的问题，让不同层次的学生都能回答上来并通过努力使每个学生在原始知识的基础上得到发展和提高。比如，在进行safety一章节内容的教学中，对于学习基础较差的学生可以提问他们：Which things are dangerous？对于学习基础中等的学生则可以提问他们：Why is dangerous？对于学习基础较好的学生则可以提问他们：Can you give someadvices of keeping safety？这样不同层次的间题就非常适用于不同程度的学生进行回答、学习、思考和提升，让他们都能够在自己原有的基础上得到发展与提升。

3.结语

“思源于疑”课堂教学问题的成败并不是看它提出了多少问题，而是问题是否会引起学生的探究欲望，是否培养了学生的思维能力。我们的最终目的是让学生学会运用课堂上所学的知识学习解决生活中的实际问题。因此，教师有必要精心设计课堂问题，使学生在课堂上有所收获，让学生从中感受到学习英语的快乐。

参考文献：

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[2]冯焱.浅谈小学英语教学课堂提问策略[J].新乡教育学院学报，2005，（6）.

[3]王笃勤，英语教学策略论[M]，北京外语教学与研究出版社，2002.