黎金琼　李异辉　文卫霞

摘 要：近年来，翻转课堂在大学英语教学中的应用成为教学改革的热点。本研究在大学英语翻转课堂教学实践中检验大学英语翻转课堂教学改革的成效。通过实验数据分析和讨论表明该教学模式对学生英语學习水平和自主学习能力的提高有促进作用，也有利于激发英语学习的动机、改变学生学习观念、转变英语学习者的学习态度等。此项实证研究为大学英语翻转课堂的教学实施提供了借鉴经验。

关键词：信息化；大学英语； 翻转课堂教学模式

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0046-05

一、引言

为了适应信息化的发展，《大学英语课程教学要求》提出建立基于计算机和课堂的英语教学模式，“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑”。根据这一要求，大学英语教师积极参与大学英语信息化教学的改革与实践，“翻转课堂”教学模式就是广大外语教学研究者积极探索的一种新型教学模式，它顺应了新环境下的教学改革与创新，它从教学设计、教学视频的录制、网络自学、协作学习、个性化指导、 教学评价等方面对传统教学模式进行了改革。

二、研究背景

1. 研究现状

“翻转课堂”教学概念源于美国教师教学实践，是一种为了给不能亲临现场学习的学生录制和共享教学视频供他们自学的教学方式。2004年，美国人Salman Khan 为了解答表妹的数学问题，采用了录制和共享教学视频的方法；2007年两位美国高中化学老师（Jon Bergmann 和Aaron Sams）为了给学生补课，也进行了录制和共享教学视频的教学实践。……