王菊

内容摘要：《教学的方法》一书中谈到自由教学法，认为教师应该是一位解放者，打开学生的心灵之门，让思想获得自由；教师应该培养和帮助学生成为全面发展、知识渊博和道德自觉的人才。这与语文学科核心素养强调的有相似之处。因而，尝试着将其与《月下独酌》教学实践相结合，探索诗歌教学。

关键词：自由教学法 实践 反思

美国加里·D·芬斯特马赫和乔纳斯·F·索尔蒂斯合著的《教学的方法》一书中谈到自由教学法，与语文学科核心素养有相似之处。因而，尝试着将其与《月下独酌》教学实践相结合，探索诗歌教学。

一.自由教学法内涵

自由教学法根源于博雅教育理念，是在文化里或朝向文化的教育，注重研读影响深远的著作来耕种心灵，通过解放思想和继承文明社会的全部知识遗产，去质疑，去认知，去创造。其核心主体是知识，但不把追求知识当作教学的目标，获取知识只是要让学生更好地理解人类积淀下来的智慧。从教学方法的角度来说，自由教学法体现的是多元的教学方法。教师可根据自己的教学风格，选择雅致有内涵的教学内容，以问题引领课堂，达到让学生获得素养提升的目的。

二.实践自由教学法

1.以导入吸引学生兴趣。设计导入时，考虑到学生对李白的人生经历较为熟悉。为此，导入设计为播放《经典咏流传》中经过现代诠释的《月下独酌》，顺势让大家谈谈对李白的认识，然后借助余光中对李白诗歌的评价，体会李白诗歌常借助酒表现出的豪放飘逸。……