邓翠玲

【摘 要】“微课”凭借短小精悍的特点，有效地解决了学习者的微需求。在教育领域正日益受到重视，其影响也愈来愈大。因而探究微课的制作及其在具体学科中的应用已经成为一个重要的课题。而作为小学信息技术学科，不管是网络化的学习支撑环境，还是信息技术教师本身的学科素养及技术水平，在开发和应用微课都有其他学科无可比拟的优势。本论文即结合信息技术自身的学科特点，通过微课的制作与应用，归纳与提炼出微课在学科教学中主要的应用方式，以优化信息技术课堂，逐步培养学生的自主学习意识和习惯。

【关键词】微课；制作；应用；小学信息技术

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0160-01

微课作为一种学习资源，是为了满足学生个性化的学习需求，以5至10分钟的主题微视频为载体，用于记录教师围绕某个知识点或某一教学环节而展开的教与学的过程。其核心组成是微视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的素材课件、教学设计、教学反思、练习测试及教师点评、学生反馈等辅助性教学资源，它们按一定的组织关系和呈现方式构成了一个生态化的资源单元应用“小环境”。

而在信息学科，学生学习的时间可以是在信息技术课堂，也可以在家借助微课平台开展学习。但目前在课堂教学中开展和应用微课学习的情况较为常见。

一、在信息课堂教学中，主要有前置式、嵌入式、拓展式这三种主要的应用方式