王宇

【摘 要】为了能用让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学的探索精神、实践能力和创新意识，也为了能更好的开展实验教学。本文从设置情景，激发学习兴趣；体验过程，增长动手能力；交流合作，培养合作精神；自制教具，培养创新精神；自主探究，开拓实践技能五个方面对新课程实施后物理实验教学在新课程改革方面进行了案例研究。

【关键词】新课程改革；物理实验；案例研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0135-02

“物理是以观察和实验为基础的学科。”初中物理教材的开篇就这样写到，可见实验在物理教学中的重要性。对于刚刚接触物理的初中生，他们正处于从形象思维过度到抽象思维的起步阶段，此时的抽象思维还需要大量生活经验的支持，因此教学中通常需要用学生熟悉且有兴趣的生活现象引入概念，并根据学生的认知能力步步深化，最终让学生学会并会学，且不易遗忘。现将我这半年多来在初中物理实验教学中的一些探究整理如下：

一、设置情景，激发学习兴趣

在课堂教学中，学生通过对教师精心设计的情景的观察和分析，产生疑问，发现问题并提出问题，对问题的答案形成猜想和假设，从而调动了学生的好奇心，充分利用了学生的好动的心理特征，最大限度的激发了学生的学习兴趣。

案例一：《压强》

通过图片或视屏让学生回忆生活中一些杂技演员表演“人躺钉板”的情景，让学生对在这种表演产生疑问，再让这个表演进入课堂，这时设置这样一个情景：准备一打包装好的鸡蛋和单独的一个鸡蛋，分别让一个胖一点的学生和瘦一点的学生站在两组鸡蛋上面。……