汪宝珍

【摘要】为了培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的身心健康发展，培养良好品德，培养学生终身学习的愿望和能力。笔者结合十余年的教学实践和汲取优秀教师的精华，从四个方面探讨培养学生创新能力的体验，并不断大胆尝试，培养了学生的创新能力。

【关键词】生物教学 兴趣 创新能力

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0169-01

一、 初中生物教学的主要现状

（一）教师教学目标不清晰，因材施教的能力较弱

如今，部分初中生物教师在进行教学的时候，不太注重教学目标的设定。很多学生都对教师的课堂教学效果反映较差。还有一些教师在教学时不注重因材施教，只是刻板地对教学的内容进行单一的讲解。这种讲解方式再频繁，也不能有效地调动学生的学习积极性，更不能使学生学到的生物知识得到深化和应用。

（二）教师的教学方法单一，教学模式僵化

受到我国传统应试教育的影响，部分初中生物教师在授课的过程中仍然扮演着主体地位，课堂上采取的教学方式仍然还是以教师讲，学生听为主。此外，还有部分教师为了加快学习进度，将在课堂上与学生进行交流互动的时间减至最低点。长此以往，这种填鸭式的教学模式势必会严重挫伤学生的学习积极性，阻碍学生思维的发展，让课堂变得死气沉沉，教师一味地讲，讲得筋疲力尽，学生则一味地听和记笔记，听得昏昏欲睡，学生创新能力的培养更是无从谈起。……