蔡倩洁

【摘 要】著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？”简单一句话：“教育就是习惯的培养。”本文从习惯的重要性提出问题，对在低年级数学教学中存在的不良习惯进行列举。然后针对学生的不良行为，提出针对性整改措施。

【关键词】低年级数学教学；习惯；培养

小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。在小学数学教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯，学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，良好的学习习惯使学生终身受益，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面结合自己的教学情况，谈谈数学教学中如何培养学生的良好习惯。

一、不良现象列举

1.当教师出示例题9+3，“你会算吗？你能说说是怎样算的吗？”

学生纷纷举起小手，一个劲地叫：“老师，我！我！我！”恨不得把手伸到老师的脸上。老师叫了一名学生回答，在一部分学生的唉声叹气中，那位学生开始发言：“我是把9凑成10……”“老师，我有不同意见。”没等这名学生说完，另一名学生在下面大声叫嚷着。“我也有不同意见，我是把9分成2和7，7和3凑成10……”另外一名学生也叫了起来。经这几名学生一闹，下面的学生把各自的方法纷纷说开了，整个课堂呈现一片热闹的景象。除了这些爱表现自己的孩子，有的学生坐着一声不吭，但是眼神游离；