黄梦妮

【摘要】班主任是班级教学活动的组织和实施者，也是学生情感的寄托与生活的向导。尤其是小学班主任，其在学生成长、学习的过程中发挥着至关重要的作用。本文就以小学班主任工作中存在的困惑以及优化对策进行研究。

【关键词】小学班主任 常规管理 问题

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0204-01

引言

小学班主任工作看似无形，其实它渗透在小学生一日生活各环节。班主任要从班级实际情况出发，了解学生的问题和需求，通过情感交流与沟通，解决学生生活与学习上的问题，成为学生的良师益友，进而为小学生营造良好的学习环境。

一、小学班主任工作的困惑

1.评价手段单一

在实际管理中，评价方式过于单一，受到应试教育的影响，大部分教师仅以考试分数来衡量学生能力，作为评价学生的标准，这就导致成绩好的学生，成绩越来越好；成绩差的学生，成绩越来越差，班级两极分化严重。这种重分数，轻能力的教育观，严重制约了小学班主任班级管理，也制约了学生健康成长与全面发展。

2.忽视学生主体性

一部分小学班主任工作中忽视了学生主体性，缺乏引导学生积极性的手段，学生自我管理能力差，参与班级活动的积极性不高，这大大消弱了班级管理效果，也不利于学生自我管理能力的提升。

二、小学班主任工作优化对策

1.营造“以人为本”管理环境

我国小学教育改革倡导以学生为主体，开展教育教学和班级管理，教师要关注学生成长变化，凸显学生在班级中的地位，肯定学生的能力，科学評价学生成绩，也就是说树立“以人为本”的管理理念，是班级管理的前提和基础，班级管理的最终目的，就是促进学生发展。……