朱旻

【摘要】幼儿数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循幼儿学习数学的心理规律，因此數学教学活动要关注幼儿个人知识和直接经验。数学教学活动应该赋予幼儿最多的思考、动手与交流的机会，其中，幼儿数学教学中师幼互动的运用成效是显著的，因此，教师在教学中的角色应该转化为数学学习的引导者与合作者。

【关键词】幼儿 数学 教学 师幼互动 运用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0158-01

幼儿数学教学中师幼互动的运用是非常有必要的，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动”。师幼互动的教学活动是依靠教师教学生学的共同努力来完成的，针对学生的学习，教师应该以发展幼儿的数感、符号感为主要教学目标进行展开。在幼儿园数学教学活动中，教师应以人际互动为中心展开教学。可见，幼儿数学教学中师幼互动的运用是非常关键的。

一、树立正确的儿童观

幼儿数学教学中师幼互动的运用是广泛的，在此期间教师应该树立正确的儿童观，开展平等性对话，以达到促进师生感情的目的。教师通过创设多样的“提问性情境”、“故事型情境”、“生活经验型情境”和“开放性问题”以及提供丰富的活动材料，可以激发幼儿不断思考探索的兴趣。以提问性情境为例创设问题情境，例如，以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式这个情景引出：有三堆木块，一堆二十根，分别由三头大象来运，三堆木头运完后，问三头大象一共运了多少根？……