梁坚

【摘要】随着社会的发展，教育事业也在蓬勃发展。而农村基础教育的提高对我国整体的教育事业发展有着重要的推动作用，进而言之将农村小学语文教师知识结构优化对农村的语文基础教育是有很大的帮助的。

【关键词】农村小学 语文教师 研究

【中图分类号】G623.2；G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0274-01

我们都知道，少年强则国强。想要推动社会主义现代化的建设，就一定要搞好教育事业的发展。农村的基础教育一直是我国教育事业发展的薄弱环节，农村的小学基础教育成绩一直没有得到有效提高，导致学生资源的流失率较大，学校的基础教育工作也难以进行，从而形成了一个学生资源流失，学校教育成果得不到有效提高的恶性循环。想要缓解这样的农村基础教育结构，就应该积极优化教师知识结构，提升农村小学语文教师的自身素质，做好教学建设，吸引更多的优秀学生资源，达到教学的目的。由此可见，农村小学语文教师的知识结构优化对教育事业的发展有着很大的推动作用。

一、教师加强理论学习，积极提升自己的科学文化素养

1.教师要加强自主学习

科学的理论知识对农村小学语文教师的课堂教学有重要的指导作用。有许多教师随着教学时间的变长，对所讲的课文，知识点已经能出口成章。如此一来，许多教师就对自主学习方面不够重视，自己的知识容量得不到增加，知识量得不到更新，所以对于小学语文的课堂教育没有创新性的认识，还是用陈旧的知识来教育新的学生。这样不仅仅是教师自身的知识难以提升，小学语文课堂的教学目的也难以实现。所以农村小学语文教师要增加自己的阅读量，拓宽自己的知识面，不但要提高课堂教学的效率，更要提高课堂教学的质量。所以作为小学语文基础教育的工作者要积极加强自主学习，优化自己的知识结构，用科学的理论来指导自己的教学实践，从而达到更好的教学效果。

2.小组调研，讨论学习

在农村小学语文教育中，小学语文教师还可以组成调研小组。小组成员之间可以相互学习，相互借鉴别人的教学经验。在面临比较困难的课堂教学中，大家可以相互提建议，交流教学方式，积极实践，定期召开研讨会来反馈实践结果，汲取经验，取长补短。对利于学生学习成绩提高的教学方式记录下来，一些效果不太好的实践方式积极改进。这样不但可以提高农村小学语文教师的工作效率，还能有效的优化自己的教学方式，获得更多的知识来丰富自己的知识结构。

3.树立崇高师德，不断提升自己

随着教育事业的发展，对我们的教育工作者也提出越来越多的要求。如果教育工作者真正把教育工作作为自己奋斗一辈子的事业，这就是所谓的师德。有了这样的崇高理想，农村小学语文教师对教育工作的积极性就会大大提升，并且会主动优化自己的知识结构体系，提高自己的教育工作能力。

二、顺应时代潮流，创新知识结构

1.创新获取知识的途径

农村小学语文教师想要优化自己的知识结构，就需要获得很多的有效知识。而与时俱进创新获取知识的途径对获取当代的知识有重要作用。农村语文教师现在不仅仅可以通过书籍报刊来获取知识，还可以利用计算机网络，社团调研活动等多多多样化的渠道来获取知识。不断创新获取知识的途径而且还能及时获取最新的科学理论，从而优化农村小学语文教师的知识结构。

2.创新自身的科学文化知识

论语中有句话温故而知新，可以为师矣。作为农村小学语文教师也应该积极更新自己的文化知识，将自身以后的科学文化知识与获取的科学文化知识合理整合，进行知识框架结构梳理，形成自己的知识结构，并且不断优化自己的知识结构。

3.创新上课方式，推动自我知识提高

我们都知道，随着新课改的不断深入，国家的教育事业对我们的农村小学语文教师提出来越来越多的挑战与要求。作为新一代社会主义建设者的培育者，我们的教师更应该积极顺应时代的要求，创新课堂教学的方式，不断提高自己的教育能力和更新自己的知识结构。在课堂教学中，如果农村语文教师能够创新教学方式，那么学生的学习积极性也能给得到相应提高，师生之间的互动性就能够得到增强，如此一来，教师就能够及时得到学生对课堂教学内容的反馈，教师就能对存在的问题进行改正，对学生提出的问题去进行探究。在给学生解疑答惑的良性互动中，农村小学语文教师的知识结构也能相应的得到完善和提高。

三、制定评估制度，鼓励教师优化知识结构

在农村小学教育中，教育机构可以制定相关的評估制度以此来督促教师不断提升自己的教育能力，极大的促进了农村小学语文教师的积极性。这样的方式可以充分利用教师之间的竞争与合作关系，以此来不断提高工作效率。农村小学语文教师便会主动自我树立知识结构更新的主体意识，评估制度的制定可以增强学习的动力来促进农村小学语文教师知识结构的更新。

四、加强交流学习，丰富知识经验

我们都应该清晰的了解到农村的教育教学事业是相对薄弱的，要想缓解这种尴尬的局面，就应该注重提高农村小学语文教师的教育能力，注重教师知识结构的培养。教育机构可以定期组织农村小学语文教师到其他学校向更多的优秀教师学习交流。举办多种多样化的公开课和优质课，也可以邀请骨干小学语文教师到农村小学对农村小学语文教师进行指导，对教师存在的问题进行纠正和提出自己的建议和看法，最重要的就是对农村小学语文教师的困惑疑难点进行解答，带领众多教师进行探究，相信再也各种良好的探究试学习的氛围中能够有效的激起教师学习知识经验的热情，有效的提高教师自我的知识经验，增强教师的综合能力，从而达到优化自身知识结构的目的。

五、结语

小学的语文教育是学生学习其他科目的基础，要想达到一个较好的教育目标。我们的农村小学语文教师应该不断自我完善自己的专业知识，提高自己的教育教育教学能力，以饱满的精神去迎接挑战，不断创新自身的知识，合理的疏理自己的知识框架结构，汲取优秀的教学经验，加强阅读与学习能力。农村小学语文教师要树立终身学习的理念，增强自己的综合能力，不断优化自己的知识结构。

参考文献：

[1]刘占玉.关于农村小学语文教师专业化发展的思考[J].现代交际，2013，10：123.

[2]韦芳，凌金波，石秋香.农村小学语文教师自我导向学习现状调查研究[J].教育导刊，2016，05：63-66.