【摘要】我国于2011年重新发布了义务教育课程标准（2011年版），2012年，人教版初中生物学教材和北师大版初中生物学教材随之问世，取代了 2001年版本的初中生物学教材。为了辅助教师和学生更好地使用不同版本教材，本文将人教版初中生物学八年级上册教材（以下简称人教教材）和北师大版初中生物学八年级上册教材（以下简称北师教材）内容进行了详细的比较，对教材的编写结构、习题设计、插图、实验进行比较研究，并进行评价。

【关键词】 初中生物学 人教版 北师大版 教材分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0068-01

一、编写结构的比较

由表3.1可以看出，人教教材先介绍了动物的主要类群，其中包括腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物等等，让学生对动物的分类有所了解，接着介绍了动物的运动和行为、动物在生物圈中的作用，最后补充了生物圈中还有细菌和真菌和病毒。这样有利于知识的层层递进，由浅入深，且利于知识点的透彻讲解。而北师教材先是介绍了动物的运动和行为，然后再来说生物圈中的动物和微生物，这与人教版有所不同。这样有利用建立知识的框架，先了解部分，再对整体进行学习。但相似概念不易区分，很容易混淆。

二、习题设计的比较

人教教材题型多为填空、选择、问答，填空题巩固需要记忆的新知识，选择和问答则启发学生，发散知识，如第一章 “判断下列手法是否正确。正确的画‘√，错误的画‘×线形动物都是寄生的。蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的”。北师教材多为问答题，要求学生课外去进行一些有关本节课的活动，有利于激发学生对生物学的兴趣，引导学生思考、探究，如第17章课后习题“动物多样性保护的措施中，就地保护和易地保护的共同点和区别是什么？”。两版本习题数量都不多，一般为1-4道题。

三、插图的比较

从表 3.2看出，北师教材的平均插图量多于人教教材，且插图种类较多，内容丰富包括各种风景图、人物图、动植物图、电子显微图等。两版本教材都没有分子结构图，考虑在初中还没涉及到分子层面的生物知识。实物图是两教材图形种类中最多的一类，人教教材实物图占插图总量的比例高达71%，北师教材实物图所占比例为70%。人教教材实物图115幅，北师大版教材实物图为147幅，可见北师大版在插图的数量和设置上比人教版更加细致。

四、教材实验的比较

从实验数量上看，人教版是16个，北师大版是25个，北师大版明显多于人教版。从实验内容上看，两版本都侧重观察实验，考虑初中八年级的知识多于记忆性知识，让学生多观察实物或模样，直接经验使学生更加深刻理解知识，也有利于形成格物致知的科学探究态度。而北师大版的调查活动数量为9，人教版是1，北师大版远多于人教版，说明北师大版更侧重于设计一个活动，让学生参与其中，实验不仅仅动植物知识在实验室里完成，也可以走出教室在户外进行。两版本让学生相互探究合作的内容都比较多，有利于培养学生的合作探究精神。

两版教材均注重学生学习兴趣的培养和激发，注重情感态度价值观的教育，均注重贴近生活，与实际相结合。

人教教材编写栏目设置丰富多彩，注重生物学与其他学科的联系。如介绍了“与生物学有关的职业”、“课外实践”、“生物学与文学”、“科学技术社会”、“科学家的故事”等多种课外栏目。北师版教材知识体系系统性强。在每章开篇就介绍了本章的学习目标，通过学习目标，学生可以达到何种要求，也可以整理出本章的知识框架，使得章节知识脉络清晰，每一节都由几个概括性标题组成，教材知识的系统性强。另外，北师大版注重学生实验能力的培养，设置了25个实验，培养学生的动手能力，提高学生的观察发现问题的能力。此外北师大版图片设置上采用大量实物图，给学生直观的感受，有利于概念的理解。

参考文献：

[1]高敏.中美高中生物学教材中生命科学史内容的比较研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]刘恩山.生物课程标准的研制背景与特点[J].生物学通报，2002，37（1）：32-33.

[3]宋桂红.人教社高中生物新旧版教材中“細胞生命历程”专题的比较分析[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.

作者简介：

尹晗（1993—），女，汉， 四川德阳人，在读研究生， 学科教学生物 。