【摘要】新课改让初中数学教师面临一个比较矛盾的问题，那就是如何在减轻学生负担的前提下，提高数学教学质量。在初中数学课堂教学过程中，自觉地、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法，以及心理辅导的艺术、策略、技术，对学生参与课堂教学活动的状态适时进行干预和调控，提高学生课堂消化能力，能使其成为推动、促进课堂教学进程的积极因素，真正实现有效教学。

【关键词】新课改 数学教学 心理学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0115-02

一、问题的提出

心理学严格上的定义是：关于个体的行为和精神活动过程的科学的研究和探索。仔细分析定义，不难发现，心理、个体、行为和科学四个关键因素蕴含其中。针对初中数学学习过程中，学生的心理、个体、行为和科学这几个关键因素始终贯穿于此，而大多数初中数学教师受升学压力的影响，对学生的教育仅限于课本知识和解题模式的讲授，易忽略数学思想方法的传授以及思维方法的培养，导致整体数学理论和思维方式极度缺乏，无法应对相对抽象和复杂的数学知识学习。长此以往，在心理上会造成一定的负担。

因此，教师要灵活运用心理学原理，自主钻研数学教材，充分了解其特点，才能全面掌握学习和教学的要求，合理安排自己的教学过程和教学结构，能达到事半功倍的效果。

二、数学课堂教学中巧妙运用到心理学理论的几个看法

新视域下，依据初中学生心理特点以及年龄特征，较枯燥乏味的数学知识，例如概念、定义、公式、定理等，更容易引起学生的反感，进而会使学生的注意力分散，教师对学生进行知识传授的过程中会受阻。……