【摘要】自19世纪60年代以来，语言能力的形成机制，特别是习得外语的能力，受到了综合语言学、神经语言学、语言教育学，社会学等多个领域学者的关注，并由此发展出了一门新兴的学科——“二语习得”。本文从第二语言习得的角度出发，对影响第二语言习得的内外因素进行了前瞻性的探讨，并且通过分析这些影响学习效果的因素，提出利用一些学习策略给予学习者一定的启示，以此来促进学习者的语言学习效率。

【关键词】语言习得 二语习得 影响因素 学习者 策略

【基金项目】本文系2017年国家级“大学生创新创业”项目 《网络环境下大学生英语在线学习现状与对策研究》（201710361097 ）的阶段性成果

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0019-02

第二语言习得是指除母语以外学习第二种语言的过程。正如第二语言是任何语言的标准语一样，二语习得最早童年早期，包括按时间顺序排列的第三或更晚语言，以及任何第二语言的二语习得。

一、影响二语习得的外在因素

1.母语

人第一次接触学习的一种或多种语言是母语，由于语言之间具有相通点，在掌握母语过程中所养成的语言思维以及逻辑习惯一定程度上加快第二语言习得的速度，例如汉语和英语在语音（声母韵母，辅音元音）和语法上（主谓宾结构）有相似之处，汉语学习者学习英语就轻松的多。另一方面，二语习得避免不了会受到母语的干扰，不同的文化背景和语言习惯使得学习者在语法、词汇等方面出现失误，这就是母语分别对二语习得的产生的正迁移和负迁移作用。……