王丹

【摘要】翻转课堂与传统课堂教学方式截然相反，课堂内外时间的转换调整，会使学生主观能动性提高，因为在这些时间中，教师只是起到引导作用，学生自己作为主体，要对学习任务进行安排和完成。将这种教学方式应用在英语阅读教学中，学生课前通过多种多媒体手段完成阅读内容的自主学习，课上解决阅读中的难题，将会使学生对阅读内容记忆尤深，最终学生的英语阅读水平会得到提高。高中英语教师在利用该种教学模式时，还要做好规划，以保证翻转课堂的有效性。

【关键词】高中英语阅读 翻转课堂 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0021-02

翻转课堂不仅会对师生角色进行改变，还会对课程模式和管理模式作出整改，这些改善内容还需要与学生的英语水平和阅读需求相适应，与学生个体个性相适应。本文主要针对高中英语阅读翻转课堂教学模式进行研究。

一、高中英语阅读翻转课堂教学流程

1.做好课前预习准备

翻转课堂会对课内外时间进行颠倒调整，课上时间将不再是教师一味讲解、教授内容的时间，而是教师进行解疑答惑的时间，这意味着学生需要在课前做好预习工作，需要提前发挥主体地位，自动学习课上知识，在掌握知识的同时，找到疑难点[1]。在预习阶段，学生要对相关的知识做到熟悉，针对这一点，教师可以根据学生的英语阅读水平，制定不同的预习任务。以外研版教材为例，在此版本必……